مشكلة التعليم في المدرسة الابتدائية

الدراسة في المدرسة هي عملية طويلة ومعقدة. يدخل الطفل إلى الصف الأول ، حيث لا يزال صغيراً جداً ، وينهي المدرسة بالفعل تقريباً ، حيث يمتلك وراءه أمتعة صلبة من المعرفة. يجب أن تتراكم هذه المعرفة تدريجيا ، سنة تلو الأخرى ، وتكرر باستمرار تمرير المواد وإتقان المعلومات الجديدة.

الأساليب التربوية المستخدمة اليوم عديدة ومتنوعة. يسعى كل معلم جيد للعثور على منهجه تجاه الطلاب ، وهو أمر مهم بشكل خاص للأطفال الذين وضعوا قدمًا على طريق المعرفة. واحدة من هذه الأساليب هي نهج المشكلة في تعليم تلاميذ المدارس الأصغر سنا. وهو يتألف مما يلي: لا يُعرض على الأطفال الاستماع والاستماع إلى معلومات جديدة لهم فحسب ، بل أيضاً لتقديم استنتاجاتهم الخاصة في عملية حل المشكلة التي يطرحها المعلم.

أثبتت هذه الطريقة للتعلم القائم على حل المشكلة نفسها في المدرسة الابتدائية ، حيث يجد العديد من طلاب الصف الأول صعوبة في التحول من شكل التعليم المستخدم في التعليم قبل المدرسي إلى التعليم "الجاد" ، ويشكل التعلم القائم على حل المشكلات إلى حد ما لعبة. بالإضافة إلى ذلك ، هنا يأخذ كل طفل موقعًا نشطًا ، فيحاول بشكل مستقل العثور على إجابة السؤال أو حل المشكلة ، وليس مجرد الجلوس على المكتب وحشر مادة غير مفهومة له. باختصار ، مشكلة التدريب هي طريقة تدريجية وفعالة لغرس حب الأطفال والسعي وراء المعرفة.

القواعد النفسية لتدريب المشكلة

الشروط النفسية الرئيسية لهذه الطريقة هي كما يلي:

• يتصرف الطلاب بشكل مستقل قدر الإمكان ، ولكن تحت إشراف المعلم ؛
• يمكن أن تكون المهام متفاوتة التعقيد ، ولكنها بالتأكيد ممكنة ؛
• يتم وضعها وفقًا لمستوى معرفة الطلاب على أساس المادة التي تم اجتيازها بالفعل ؛
• الغرض من هذا التدريب ليس فقط لإتقان موضوع ما ، بل لإثارة النشاط والرغبة في إيجاد حل للمشكلة بنفسك.

مراحل وأشكال تعلم المشكلة

بما أن منهجية التدريب على المشكلات مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بنشاط التفكير النشط ، فيمكن أيضًا تقديم العملية في شكل المراحل المقابلة:

1. يتعرف الطفل على وضع المشكلة.
2. إنه يحللها ويحدد مشكلة تتطلب حلا.
3. ثم تتبع عملية حل المشكلة مباشرة.
4. يستنبط الطالب الاستنتاجات ، ويتحقق مما إذا كان قد حل المهمة التي تم تعيينها له بشكل صحيح.

تدريب المشكلة هو نوع من العمليات الإبداعية التي تتغير مع مستوى تطور الطلاب. انطلاقا من هناك ثلاثة أشكال من مشكلة التدريب:

• "الإبداع العلمي" هو العمل المشترك للمعلم والطلاب ، الذين يكتشفون قوانين ونظريات جديدة لأنفسهم ، ويدرسون النظرية ؛
• "الإبداع العملي" هو تطبيق المعرفة النظرية المتلقاة في الممارسة العملية ، في عملية حل المهمة التي وضعها المعلم ؛
• "الإبداع الفني" هو بحث مبتكر ينتج عنه تجارب أدبية ورسم وتمارين موسيقية وألعاب مختلفة وما إلى ذلك.