العمر لا ينتمي إلى العوامل الأساسية التي تحدد الاستعداد للدراسة . لا يتم تخصيص المكان الأخير والاستعداد الذهني للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة. وهو يتكون من مخزون حجم معين من المعرفة واتساع الآفاق وفهم أبسط القوانين والأنماط الواضحة.
في مرحلة ما قبل المدرسة إلى هذا العمر ، ينبغي تطوير الخيال المكاني والتفكير والذاكرة والمنطق بشكل كافٍ. حتى في روضة الأطفال ، يجب إخبار الطفل عن عائلته (أسماء جميع أعضائه وأماكن العمل وعنوان السكن) وقوانين الطبيعة المحيطة (الفصول والأسماء وترتيب الشهور وأيام الأسبوع وأنواع الحيوانات والنباتات). هذه المفاهيم التي هي واضحة وبسيطة لشخص بالغ تسمح للباحثين الشباب لإيجاد الأسباب ، والآثار ، وتوجيه نفسها في كل من المكان والزمان ، واستخلاص النتائج المنطقية.
التشخيص
اليوم هناك العشرات من الطرق لتشخيص الاستعداد الذهني للطفل في المدرسة ، والتي يتم تقليلها إلى الكشف عن درجة نضج التفكير. المعلمات الرئيسية هي أربعة:
- التوليف؛
- الانقسام.
- المقارنة.
- التعميم.
الغرض من التشخيص
دعونا نلاحظ على الفور أن الاستعداد الذهني للتدريب المدرسي يتم تحديده ليس فقط بغرض الكشف عن مستوى التحضير للمدرسة. التشخيص ضروري أيضا لإضفاء الطابع الشخصي وترشيد عملية التعلم. يجب أن يعرف المعلمون كيفية نمذجة عملية التعلم ، مع الأخذ بعين الاعتبار عوامل التنمية الفردية لكل تلميذ صغار ، ليكونوا قادرين على اختيار المهام التصحيحية للأطفال ذوي المستوى المنخفض والمنخفض ، على النقيض من ذلك ، من التطور.
إذا كان للتعميم ، فإن المدرسة لديها مهمة صعبة - لتعديل أو تزويد الطفل بما فاتته الأم وأباه في السن المناسب.